La escuela de Porak

El escritor Fabio Geda, en su libro En el mar hay cocodrilos, nos cuenta una historia que vivió su protagonista, Enaiatollah Akbari:

Los talibanes hicieron salir a todos, niños y adultos. Nos ordenaron ponernos en círculos, en el patio, los niños delante, porque éramos más bajos, y los adultos detrás. Después, en el centro del círculo, hicieron que se colocaran el maestro y el director. El director apretaba la tela de la chaqueta como para romperla, y lloraba y se volvía a derecha e izquierda en busca de algo que no encontraba. El maestro, por el contrario, estaba callado, como acostumbraba, los brazos a lo largo de los costados y los ojos abiertos, pero vueltos hacia sí mismo, él, que, recuerdo, tenía unos hermosos ojos que difundían el bien a su alrededor. Ba omidi didar, dijo. Adiós. Les dispararon…

Al maestro y director de la escuela de Porak también lo asesinaron hace pocos días. El delito que cometió Jan Mohammad fue castigado con la muerte: en su escuela se enseñaba a las niñas afganas.

Historias de mestres

En Twitter sempre ocorren cousas inesperadas. Por exemplo, do amigo @cpaez01 recibín un tuiteo que me emocionou. Tratábase dun post titulado Esos locos que enseñan, no blog Historias de un maestro cualquiera. E sen máis, púxenme a traducir ese texto ao galego. Só unha adaptación.

Eses tolos que ensinan. Eu coñézoos. Vinos moitas veces. Son raros. Algúns saen cedo pola mañá e están no cole unha hora antes, outros percorren todos os días máis de 100 Km de ida e outros tantos de volta. Están tolos.

No verán danlles vacacións, pero non desconectan de todo, pensan nas súas clases, preparan tarefas para o curso seguinte. No inverno falan moito, sempre levan caramelos de mel e limón nos petos, outros cunha botella de auga ao seu lado. A súa garganta sempre está dolorida, pero seguen ensinando, ás veces forzan a súa voz, pero seguen transmitindo os seus coñecementos con agarimo e ilusión.

Eu vinos, non están ben da cabeza. Saen de excursión cos seus alumnos e encárganse de xestionar autorizacións, recollida de diñeiro e responsabilidade extra.

Que será deles. Pola noite soñan co colexio, aparécenselles planetas, ecosistemas e personaxes históricos. Escoitei que chegan cargados con cadernos pequenos e exames, que corrixiron a tarde antes na súa casa.

Son mulleres e homes, casados, solteiros…, de diferentes idades, pero a todos apaixónalles o seu traballo, ver crecer aos seus alumnos, axudalos e conseguir deles cidadáns competentes.

Vinos moitas veces. Están mal da cabeza. Algúns din deles que viven moi ben, pero lles recortaron o soldo e seguen a traballar incluso máis que antes. Algúns non miran nin a súa nómina porque a súa paixón polo ensino fainos cegos a pensar no cobro. Gozan co que fan, aínda que haxa pais que os critiquen e que lles quiten autoridade, pero eles seguen para adiante.

Están mal. Polas tardes quedan para facer cursos de formación e non lles importa perder tempo do seu lecer para reciclarse.

Din que son autocríticos e que fan balance das súas experiencias educativas, que se frustran cando non saen as cousas, que se alegran cando os seus alumnos avanzan.

Están mal da cabeza, eu vinos. Din dalgúns que foron moi importantes, que sempre teñen palabras de alento; din que son MESTRES e que se senten MOI ORGULLOSOS DE SELO…

El arte de imaginar historias

En la actual serie de posts dedicados a la invención de historias, destacaría hasta ahora los siguientes:

• As fórmulas marabillosas (1)
• Las fórmulas maravillosas (2)
• As palabras poderosas
• El binomio simbólico
• Para imaginar historias (1)
• Para imaginar historias (2)
• Os contadores de historias

Pero todavía hay más… Imaginemos que un cuento no es más que una entramado de celdillas, una especie de cuadrícula construida a partir de cuatro partes básicas: los personajes, los lugares, las situaciones y los objetos. Nace así el taboleiro fantástico. Cada columna (o fila) posee un idéntico número de compartimentos o celdas, y estas se llenan con un vocabulario especial, con palabras que, de alguna manera, pertenezcan al universo de los cuentos. Evidentemente, pueden ser elementos narrativos de actualidad o provenientes de la tradición y del imaginario popular.

Después, se seleccionan las palabras que se prefieran, una de cada columna o fila como mínimo. Así, cada taboleiro fantástico servirá para inventar docenas de historias, pues no hay casi ningún límite...